国語力、論理力をつけるためにできることは・・・?その

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    <第496号>

     

    こんにちは!(^^)!

     

    『EQ』『WELL』になる

    EQWEL(イクウェル)チャイルドアカデミー静岡駅前教室です!(^^)!

     

    さて、

    読書習慣をつけるには『読み聞かせ』が大切!というところまでが前回。

    今日はその続き。

     

     

    『読み聞かせ』をされていない子どもは、

    “文を聞く”ということをしていないので、文のリズムをつかむことが苦手になります。

     

    ですから当然、音読のときリズミカルに読めないので、つっかえつっかえ読むことになります。

    すると、文を読むという行為そのものに苦痛を感じるようになり、

    音読が嫌になる→読みたくない→読まない→読めない→さらに嫌になる

    という悪循環に陥ってしまいます。

     

    そうなってしまった子どもには、なかなか読書習慣は身につかないでしょう。

     

     

    ですから、まずは耳で聞く『読み聞かせ』が大切!という訳です。

    しかも一人で読むことが簡単にできる、10才ぐらいまでの長期間『読み聞かせ』をすることが必要になってくるという訳です。

     

     

    更にいえば、

    “文章を書く力”=文章力は、

    話し言葉とは違う、書き言葉を操る力なので、ある意味センスが必要ですが、

    そのセンスはやはり幼いころからの習慣によって育まれるものです。

     

    文の構成や助詞の使い方などの文法、インパクトのある文章を書くための方法などは、ある程度は、英語などと同じように後から、知識・常識・テクニックとして学ぶことができます。

     

    ところが、『読み聞かせ』を通して、さまざまな文に触れていると

    さまざまな文が自然と脳内にinputされるので、文の引き出しが多くなります。

    文脈のとらえ方、文と文のつなぎ方も感覚でわかってきます。

    語彙も当然inputされるので、語彙力もついてきます。

     

    つまり、割と簡単に文章力を身につけることも可能だということになります。

     

    ここでいう語彙力とは、

    単なる「知っている言葉」ではなく、

    意味を知っていて、更にそれを適切に使うことのできる言葉のこと。

    言い換えれば、『脳内辞書』

    脳内辞書にinputされている言葉の数が多ければ多いほど

    豊かな文章が書けるのです。

     

    ちなみに前述の6年生のKさんとAさんの脳内辞書の収録語彙数は、ハンパないです。

     

     

     

    我が娘の通っていた静岡市内のT幼稚園には、

    付属の図書館(のようなもの)があって、

    必ず週に1冊本を借りて、読み聞かせをし、感想をカードに書いていかなければいけませんでした。

    (幼稚園の本にマジックで落書きして、同じのを買って返したことがあったなぁ…馬鹿娘…)

     

    めんどくさいなぁと思ったこともありますが、

    今になってみれば、貴重な時間だったのですね。

     

     

    このように、『読み聞かせ』は多くの効果がありますが、

    効果だけを目的に読書をさせようと、親の押し付けにならないように注意してくださいね。

     

     

    ・0歳〜8歳までの間に、あまり本を読んでもらったことがない。

    ・字が読めるようになったので、「1人で読みなさい」と早くから一人読みさせられた。

    ・読んだ後、親が内容についていろいろ聞きすぎる。

    ・本に教訓を求めすぎようとする。

    こんな場合は本嫌いにしてしまうこともあるそうです。

     

    お子さまのペースや興味に合わせて、お子さまが感じたことを大切にし、楽しく読んでください。

    いろいろな本と触れ合える環境をつくってあげましょう。

     

     

    今回の結論。

    国語力、論理力をつけるためにできることは……

    『読み聞かせ』

     

    ということで。

     

    あ、読書の効果については

    <第484号>のブログ「頭を使って読もう!」も参考にしてみてね

     

     

     

     

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